注意”是心理学上的一个专业术语，它是指心理活动对一定对象的指向和集中。注意力是智力发育和有效学习不可或缺的能力，它对于孩子学习新的知识、技能和生活经验有着极其重要的影响，注意力影响着孩子的学习和生活能力，幼儿天生活泼好动，不能长时间专注于一件事情。在日常生活中，要从幼儿兴趣入手，有效引导培养孩子的注意力。

　　在竞思教育通过注意力训练，提专注力，可以延长儿童注意力集中时间，提升视觉学习力和听觉学习力。有效改善粗心大意、马虎、写作业慢、容易走神、分心多动、坐不住等问题，提升反应速度和听课。

　　0~6岁儿童注意力发展特征

　　0-1岁儿童注意力的发展

　　一、0~1个月新生儿注意力的特征

　　1）注意力的较初形态——定向性注意出现

　　定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可被观察到，这是本能的无条件反射，也是无意注意的较初形态。

　　2）选择性注意的萌芽

　　视觉偏爱法研究表明，选择性注意力在新生儿期已经萌芽。视觉搜索运动轨迹的实验也证明了新生儿选择性注意的萌芽。

　　二、2-12个月儿童注意发展的特征

　　这时期儿童注意力的发展主要表现在选择性的发展上，出现了视觉偏好；注意力的选择性带有规律性的倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，因而也称视觉偏好。儿童注意力的选择性的变化发展过程，表现出了从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓、从注意形体外周到注意形体的内部成分的特征。1岁左右，经验在儿童的注意活动中开始起作用。

　　1-3岁儿童注意力的发展

　　儿童的注意力是一个逐渐发展、不断完善的过程，注意力的发展与儿童的大脑、语言、认知水平等相关，并且相互促进。2岁以后，儿童仍以无意注意为主，但有意注意开始发展，经验表象等因素逐渐开始影响儿童的注意发展。

　　1）有意注意开始发展

　　2岁左右的儿童有意注意开始萌芽并逐步增强。儿童会根据自己的兴趣、喜好等特征，锁定自己的关注点，3岁左右的儿童能根据要求，将注意力集中在一个学习或游戏活动中，但有意注意能维持的时间通常较短，为3-5分钟。

　　2）客体性的出现

　　这是儿童认知物体守恒及注意力提升的一个象征。1岁以后，儿童已经能知道一个物品从眼前消失但这个物体仍然存在的道理。这种认知让儿童的注意活动就更加具有了持久性和目的性，而不再受物体出现与否的影响，也使其注意活动更具有探索性和积极主动性。所以，这个阶段也是培养儿童探索能力的关键时期。

　　3）表象的影响

　　表象是指物体不在眼前时，其特征在人头脑中的反映；儿童一般在1.5-2岁后产生表象这一心理现象。由于表象的出现，儿童的注意开始受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时，儿童会产生较大的注意。

　　4）语言的作用加强

　　这个时期儿童的语言飞速发展，2岁之后，儿童基本就能和大人用语言进行正常沟通了。语言也逐渐成为儿童注意的指示，儿童会根据大人的语言对各种事物进行关注；他们开始对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等感兴趣。这时期，家长可以有针对性地培养儿童的语言感受力，借助语言的作用，培养儿童良好的注意力和关注习惯。